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인지발달이론의 교육적 시사점
인지발달이론의 교육에 주는 잇점으로는 피아제는 이러한 학습방법을 통하여 지식의 발달이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 이루어진다고 하였다. 학습자 자신의 행동을 핵심으로 하는 능동적 학습방법
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대하여 다르게 설명하였다. 그는 이러한 중얼거림이 인지적 미성숙의 표시라기보다는 인지발달에 중요한 역할을 한다고 생각하였다. 유아들은 자신의 행동과 사고를 안내하기 위하여 자기 자신과 의사소통을 한다. 그들이 점차 성숙하면서,
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인지구조로 새로운 경험을 처리하지 못하는 경우, 아동은 환경적인 요구에 맞출 수 있도록 새로운 정신적 유형을 조직하여 평형을 찾고 인지적 진보가 일어난다.
인지발달 단계
감각 운동기(0~2세)
영아는 신체 활동을 통해 감각적인 경험을
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발달과정에 중요한 영향을 미친다.
후천적
유아의 환경적 자극에 대하여 조작적, 구성적 원리가 발달을 결정짓는다. 초기 경험과 나중의 경험 모두가 중요하다.
발달경로
한 개의 발달경로
많은 발달경로
4. 인지발달이론과 정신분석이론에
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인지발달 이론과 같이 경험환경을 강조하는 이론가들은 대부분 발달을 점진적이고 연속적인 과정으로 보며 성숙을 강조한다. 인지이론가들은 개인의 인생에서 얻게 되는 학습경험이 인간발달에서 변화의 근원이라고 믿는다. 따라서 환경을
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인지발달이론, 생태학이론 분석의 주요 내용 등에 대하여 기술해 보았다. 어떠한 이론이 현대보육과 아동발달에 더욱 효율적이라고 판단내리기 보다는, 영유아의 발달적 특성과 기질, 보육현장의 특수성을 감안하여 보육현장에 이러한 이론
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대하여 직접적으로 활동하게끔 해주어야 한다.
4) 발달단계에 있어서 개별적 차이 인정
Piaget의 이론은 아동들은 동일한 발달단계를 거치지만 발달속도에는 개인차가 있음을 상정한다. 따라서 교사는 같은 연령대라 할지라도 각 유아의 인지
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대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 아이들에게 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있다. 우선 피아제에 의하면 아동은 어른에게서 직접적인 가르침 없이도 자연적으로 자신의 인지 구조를 발달시킨다고 하였다. 피아제는 특정 발달
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발달이 방해를 받기 때문에 집단 활동 등 다양한 사교모임을 통하여 많은 사람과 사회적 경험을 가짐으로써 다른 사람의 입장에서 생각해 보고, 사고의 융통성을 갖게 되어 자기중심성으로부터 탈피하여 사회성을 발달시킬 수 있고, 인지의
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대하여 논할 때, 그 전쟁 후 미국을 남북으로 나눈 다른 쟁점들을 고려해 본다.
Ⅹ. 인지발달이론(피아제이론)의 평가
이상에서 살펴본 피아제 이론에 의해서 교육의 의미를 생각해 보면,
첫째, 발달이 충분히 이루어지도록 각 시기를 충분히
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